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　　不同学科学段的微课对应不同知识能力的学生，微课不但应有学科学段的分别，同时还要有同一学科学段适应不同水平的学生，诸如同一个数学知识点，对于不同水平的学生，传授的方法乃至内容应该有有差异，进行个别化教学，这也是符合我们微课理念的。
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　　百年大计，教育为本。深化教育改革一直是我国的一项基本国策，十三五规划中明确提出要推行教育信息化，发展线上教育，扩大优质教育资源覆盖。 但由于我国区域经济发展不平衡，城乡发展差距巨大，导致教育资源分配不平衡。如何实现教育资源共享，促进教育公平，成为政府和企业需要迫切解决的燃眉之急。
　　为响应国家十八届三中全会提出的教育“均衡化”、“公平化”和“信息化”号召，e板会推出了个性化的网络学校，实现在线听课、作业、互动答疑和社交互动，帮助学生快速提升成绩、老师切实减轻负担、学校提升信息水平、家长完全透明监管!
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　　随着“互联网+”逐步深入教育行业，越来越多的人将目光投向在线教育，希望利用在线教育的共享特性，促进传统教育向信息化教育转变，解决教育公平问题。
　　良好的微课设计应该是循序渐进的，不能跳跃式发展，不同年龄段的学生认知方式是大有差异的，对于低年龄儿童，具体（多图、动画、视频）的知识对于他们更易于接受，对于中学儿童，认知方式已经发展为更易于接受抽象的知识，可以给予学生想象思考的空间，诸如高中语文，可以更多的情景陶冶，而对于低年级儿童，情景陶冶也许就会分散注意力。
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